Презентация инновационного опыта «Новые формы оценки школьной успешности в рамках реализации ФГОС» Ежегодно увеличивается число детей, которые имеют проблемы в обучении. Передо мной, как учителем , встаёт такая проблема: как сделать так, чтобы и ученик чувствовал свой рост, и родители ощущали продвижение (или задержку) в обучении и развитии ребенка? На первой этапе, считаю необходимым ввести ребёнка в мир оценивания. С этой целью знакомлю первоклассников с критериями оценивания и самооценивания, стараюсь вызвать потребность в оценивании своих учебных действий. Причём строю систему оценивания таким образом, чтобы гарантировать каждому ученику ситуацию успеха. В первом классе учащиеся учатся оценивать своё настроение на уроке. Для этого они в конце урока в «Личном еженедельнике школьника» рисуют смайлик, передающий настроение, или обозначают своё настроение цветом. Для этого использую в работе следующие приёмы. Таким образом, критерий становится ориентиром, к которому стремится ученик. Лесенку знаний вычерчиваю каждому ученику по каждому предмету, затем совместно отмечаем процесс продвижения в овладении учебным предметом. МХК, ИЗО, черчение Уроки Презентации Мультимедийные тесты Печатные Социализация младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО сочетать личные интересы с общественными, самоконтроль и самооценка. Формирование самооценки младшего школьника в условиях реализации ФГОС НОО. Презентация 'Развитие орфографической зоркости младших школьников на уроках русского языка в условиях новых ФГОС'.
Причём при взаимооценке дети мотивируют своё мнение, указывают товарищу на его недостатки и хвалят за успехи. Такой вид деятельности очень нравится детям: во- первых, потому что они видят интерес ребят к своей работе, во. Дети теперь понимают, почему педагог ставит ту или иную отметку. В условиях внедрения новых способов оценивания возникает проблема выбора форм учета учебных достижений младших школьников. Какие «инструменты» помогут мне, педагогу, простроить индивидуальные траектории развития учеников? Таким инструментом, на мой взгляд, является «Рабочий журнал учителя». В нём фиксирую все данные по итогам самостоятельных и поверочных работ по всем предметам, начиная с о стартовой диагностики. На листе указывается вид работы, предмет, дата; указываются выполняемые задания, и напротив фамилии каждого ученика ставится знак, показывающий, как ребёнок справился с заданием. Таким образом, можно наблюдать успехи и трудности каждого ученика в классе, так и оценивать работу в целом по классу. Анализируя полученные данные, строится работа в дальнейшем. Начиная с 3 класса, такая работа практически всеми учениками выполняется самостоятельно, по необходимости учителе оказывается необходимая помощь. Смайликами ребенок отмечает скорость своего чтения и совместно с учителем заносит характеристики чтения в оценочный лист. Так он наглядно может пронаблюдать динамику развития такого компонента как темп чтения. Это способствует развитию самоконтроля за данным видом деятельности. Что способствует развитию рефлексивной способности оценивать себя. Для фиксирования и накопления индивидуальных достижений в разнообразных видах деятельности у каждого ученика есть Портфель достижений или «Портфолио». Дети сами решают, что положить в эту папку. В один из разделов «Портфолио» учитель вкладывает листы учебных достижений учащихся, лист- диаграмму «Я учусь читать», листы с «лесенками знаний». Они заполняются в течение года. В него входят лучшие коллективные работы, творческие проекты, дипломы, грамоты, полученные за участие в школьных мероприятиях. Жешарт»», где прописаны все условия, средства, методы оценивания, отражены формы ведения школьной документации. Это стало необходимо, так как безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся предусматривает, прежде всего, выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником и не подразумевает сравнения его с другими детьми. Применение электронных приложений даёт мне возможность получать информацию о месте школьника в соответствующей возрастной группе с точки зрения уровня его подготовки по предмету, поскольку содержат данные о возрастных нормах по каждой контрольной работе. Даю рекомендации, как повысить эффективность, при этом успехи связываю с собственным продвижением ребенка. Эта работа даёт толчок для профессионального роста, так как есть необходимость в изучении новых технологий (технология оценивания «Школа 2. Жешарт. Положение о Портфеле достижений ученика начальной школы МБОУ «СОШ . Жешарт«Технологические карты: инновационный педагогический инструментарий для обеспечения реализации ФГОС». Журнал «Школа управления образовательным учреждением», .
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |